□段丽艳 (新疆大学) 4月18日，“#为啥现在叫谁都叫老师#”的词条登上热搜，再次引发了公众对于“老师”这一称呼泛化的热议，网友们也纷纷晒出了自己身边“老师”这一称呼泛化的现象，“理个发还要喊‘tony’老师，原来老师在学校少，在社会多”“遇到不知道咋称呼的，说老师不会错”“我身边已经有了摄影老师，剪辑老师等等诸多老师”网友对这一现象众说纷纭。 一部分网友认为“老师”这一称呼的泛化只是因为大家在面对不知合适称呼人的一种应对之策，无伤大雅，另有一部分网友则认为，“什么阿猫阿狗都能被叫做老师，简直是对老师的污名”。在笔者看来，“老师”这一称呼在当代的泛化，是语言交流中合适称谓缺失的体现，在不断的传播中，“老师”的含义虽在一定程度上被解构，却远远称不上污名。 在学术研究中，“老师”的泛化其实是一种汉语通用称谓语缺失，我们缺少可以指代陌生人的称呼，伴随着社会的不断发展，各阶层的结构也趋向复杂，并不能简单的以“土农工商”来定义所有人。“先生”过于生疏，“师傅”过于卑微，在需要称谓的世界里，很少有能同时满足等差原则与情感原则的称呼，而礼节寓意赋予了“老师”魔力，平衡了等差原则与情感原则，无视年龄、身份、性别、地位的尊称，让“老师”显得尊敬又不失亲切，适合大多数场合。 以一个职业的崇高性和受人尊重性，来表达我们对于面前陌生人的尊敬，既是我们对其“三人行，必有我师”的认可，也是我们对其“术业有专攻”的期待。在“老师”这一称呼的泛化过程中，老师这一职业背后的意蕴虽在不断扩大，脱离了职业的限制，但绝对谈不上是对职业的污名。
